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尊龙彩票app快三中国延安干部学院:如何为干部讲好历史
作者:admin  发表时间:2022-02-04 17:14 

 
立得住、叫得響
以短期培訓為主的中國延安幹部學院從2005年建院至今,開發出瞭一批立得住、叫得響的精品課程,其中,“弘揚延安精神,踐行黨的群眾路線”等課程已成為培訓單位的“必點”課程“黨中央在延安十三年”等被中央組織部評為全國精品課程。
以短期培訓為主的中國延安幹部學院從2005年建院開始就推出現場體驗教學,如今,現場體驗教學與社會實踐、課堂講授,共同構成瞭這所國傢級幹部學院教學體系的“三駕馬車”。
 
“延安時期為何全國各地有志青年蜂擁而至?這與我們黨的領導人的人格魅力分不開。”中國延安幹部學院(以下簡稱“中延院”)教學科研部黨性教育教研室主任王健正以任弼時和王稼祥為例,為學員們講述發生在“紅色聖地”延安的歷史故事。
大柳樹下的“現場教學課”
 
王健講授的這一課主題為“延安時期共產黨人的人格魅力”。他特意帶著學員們來到瞭王傢坪毛澤東故居前的一棵大柳樹下。
王傢坪是毛澤東、周恩來、朱德、彭德懷、葉劍英、王稼祥等中央領導人居住過的地方。簡單開場白後,王健就向學員提出瞭一個問題:“延安時期首長們養成瞭一個特殊的習慣:白天休息,晚上工作,這是為什麼?”學員們很快就議論起來,有的說是因為安靜,有的說是為瞭安全,而真正的原因則是為瞭在電流層穩定時能收到無線電。
講到任弼時,王健向學員們介紹,在黨內,任弼時是一位有著突出貢獻的人物,但他的女兒任遠芳直到上中學都沒有一個自己的筆記本。在撤離延安時,勤務員偷偷從庫房給她拿瞭一個粉紅色的本子,小女孩很興奮,看到毛澤東路過,請他簽名,毛澤東用她的硬鉛筆頭欣然題下“光明在前”四個字。任弼時知道後,就問她本子怎麼來的?為什麼你有別的同學沒有?教導後,任遠芳流著眼淚不情願地把本子送還回去。
2013年,中延院口述歷史項目組在采訪任遠芳這段歷史時,老人傢對這段歷史依然歷歷在目,說到動情處還熱淚盈眶。任弼時連續工作,積勞成疾,突發腦淤血逝世,年僅46歲。同任弼時一樣,王稼祥也始終堅持黨的利益高於一切。由於第四次反“圍剿”中中彈受傷,他是唯一一個插著管、排著膿、帶著引流袋,在擔架上走完二萬五千裡長征的人。延安時期,王稼祥配合毛澤東在軍事指揮上發揮瞭重要作用,但他還是將自己每月50元的特級甲等傷殘員補貼全部捐給瞭醫院傷員。他妻子朱仲麗在回憶錄裡就曾寫道:“稼祥同志一生,從來都是把自己功勞看得很輕,把自己對黨的失誤看得很重,把個人看得很輕,把組織看得很重,把自己的地位看得很輕,把自己責任看得很重的人。”
半小時的課程很快就結束瞭,但學員們意猶未盡,依然圍著王健咨詢問題。其實,這樣的場景在中延院的教學中經常上演。同樣是這個班,在來到王傢坪前,他們就在楊傢嶺聽取瞭一堂由科研部薛琳副教授講授的“劉少奇與《論共產黨員的修養》”課。
“中延院的老師非常認真。”東北林業大學黨委副書記藺海波感慨道,“作為一名學員,來到延安,在革命舊址舊居聆聽黨史故事,從理論和歷史感悟黨的傳統,填補瞭我對革命史的空白,很激動。”
尋找打開歷史教科書的最佳方式
 
以短期培訓為主的中延院從2005年建院開始就推出現場體驗教學,達到如今的效果非一日之功,在不斷探索和發展中,其背後一套完整的教學體系功不可沒。
“黨中央為什麼要在延安建設中延院這所國傢級幹部學院?”中延院副院長趙耀宏教授說道,“因為黨在延安的十三年給我們留下瞭寶貴、豐富、獨具特色的革命歷史資源,這些資源是學院辦學的立身之本,利用好這些資源也是學院辦學的最大優勢。”
歷史如何與現實結合?理論怎麼聯系實際?感性和理性如何交織?為瞭解決好這些問題,中延院在教材編寫和課程開發上下瞭不少功夫。
教材是基礎。中延院的教材編寫以項目制為基本抓手,強調內外結合,團隊攻關,突出特色,重點突破。收錄瞭201個故事的5本《紅色延安的故事》系列,共有35名老師參加編寫,糾正瞭過去以訛傳訛的傳言,形成瞭有詳有略的延安故事。“延安的故事很多,我們用一條線串起來後可讀性就很強。”王健笑道,“這也是講好中國故事。”
辦學11年來,力求教材“少而精且管用”的中延院已編寫瞭近40餘本各類教材。形成瞭基本教材突出專題性、輔助教材突出系統性、特色教材突出實用性、案例教材突出針對性的佈局。其中《黨中央在延安十三年》等多部基礎教材還被評為優秀教材,輔助教材《現場體驗課教材(講解詞)》以及17本“口袋書”系列等特色教材廣受學員好評。如今口述史已實際采訪瞭1244人,形成瞭近3500個小時的視頻資料,口述文字達3700多萬字,制作瞭11部教學專題片和系列配套圖書。
所有這些教材都可以在宿舍的書架上找到,而“延安紅本”則通過電子化的手段將重點教材、口述史資料和現場教學點地圖集成在一部平板電腦中,為學員學習提供瞭便利,未來中延院還將打造一款手機APP。
基礎打牢,高樓才能拔地而起。現場體驗教學最初的模式僅僅是講解員講解,老師陪同參觀,但是很多學員反映不解渴。怎麼辦?經過研究,學院請來一批對延安紅色歷史頗有研究的老教授針對諸如張聞天的貢獻、周恩來國共合作中的奔波等話題進行15分鐘的點評,希望起到畫龍點睛的作用。不過試行一段時間後,新問題又來瞭:點評想到哪說到哪,很細碎,雖然當時聽著感覺很好,但真正記得住、留下來的少。
經過不斷探索,現場30分鐘專題講課的形式終於被開創出來。形式確定瞭,內容是關鍵,核心是把握學員的需求。王健從2005年7月開始就一直活躍在教學第一線,帶著“上一門課就要精一門課”的精神,經常與學員進行研討,不斷研究改進教案。“知己知彼,百戰不殆,我們這裡的老師大多都是這個工作狀態。”王健說道,“我到瞭2008年才真正有瞭感覺。”經過多年的打磨錘煉,才有瞭上一幕王健在王傢坪引人入勝、多頻互動的教學場面。
除瞭教師,講解員也是重要的一環,趙耀宏介紹,對於每一位特聘講解員的選聘,中延院都要進行筆試、面試和現場試講,每年還會組織培訓與年度考核。在這樣的氛圍中,講解員自己也不斷要求進步,在寶塔山講解的秦瑩就有一套自己的講解詞;在棗園講解的白皓雲在網上自學瞭描述周恩來紡線場景的陜北民歌並在現場哼唱。
目前,中延院已在延安建立瞭楊傢嶺、棗園等50餘個現場教學點,並根據需要拓展教學點外延,在銅川照金、咸陽馬欄、甘肅南梁等地建立瞭近30個現場教學點,構成瞭以延安為中心,輻射周邊地區,點、線、面有機結合的教學點佈局。
學員們來到中延院的第一堂課就是在寶塔山聽取“入黨誓詞的演變及其深刻內涵”,並在寶塔旁的黨旗下重溫入黨誓詞。根據班次的不同需求,中延院確定瞭10大教學模塊,並安排對應的現場體驗教學,有的會在四八烈士陵園動手紮白花,敬獻花圈;有的會在鳳凰山講《白求恩與白求恩精神》;還有的會在張思德廣場前誦讀《為人民服務》等等。同一個教學點也會有不同的主題,比如僅在鳳凰山一處教學點,就圍繞“實踐論”“矛盾論”“論持久戰”等開設瞭多門課程。
“三駕馬車”拉動精品課程
 
黨性黨風黨紀教育是一個多層次的系統工程,要在短時間內達到最大效果,必須要有多樣的課程體系。現場體驗、社會實踐、課堂講授,共同構成瞭中延院教學體系的“三駕馬車”。
社會實踐課程註重帶著問題進行實地社會調查,“我們強調‘服務式’教學。”中延院教學實踐創新中心副主任王東倉說道,“我們希望學員在社會實踐課程中既增強黨性教育,又能服務當地經濟社會發展。”
在出發前,老師會把相關材料發到學員們手中,讓他們在瞭解基本情況後帶著問題調研。到達實踐點後,學員們會兩三個人自由組合為一組,進村入戶進行訪談,盡可能充分地掌握一手資料。調研回來後,學員會進行小組討論和全班交流,把所見所聞、所思所感進一步升華提升,對於一些重要主題,中延院還會邀請當地政府共同召開座談會進行深入探討,一些優秀成果則會直接反饋給當地政府。
中延院的學員大多有非常豐富的實踐經驗,有些甚至還是某一領域的專傢,因此社會實踐課往往有意想不到的收獲。離延安市100多公裡的洛川縣盛產蘋果,有一年中延院的一個班次到洛川進行社會調查,其中很多學員是農業界的專傢,他們瞭解到洛川蘋果的生產現狀後,就針對性地提出瞭包括新品種培育、防蟲減災、增產增量等方面的意見和建議,在他們的支持下還在北京召開瞭一場專門的座談會。而後,另一個廳局級幹部班則在市場開發上提出一些建設性意見,幾輪下來,大大促進瞭洛川蘋果產業的發展。
不過,由於社會實踐課程要深入基層調查,往往會給當地政府部門增加額外的接待任務。為瞭能使社會實踐課程“可持續化”,中延院想瞭很多辦法。幾年下來,社會實踐課大受歡迎。“如果我們不去瞭,有的老鄉還會問,‘你們怎麼不來瞭?’”王東倉笑著說道。
除瞭到實地教學之外,中延院也十分重視課堂教學的創新,其中案例教學是很重要的組成部分。中延院的案例課和其他學院不同,主要是以黨在延安十三年的歷史故事為主,如何讓70多年前的故事在新時代煥發生機就是一個大問題。
為瞭解決這個問題,中延院的老師在案例研究中非常註重時代性。甘肅慶陽的“耿飚之問”就以1991年耿飚在甘肅慶陽縣招待所遇到老百姓“告狀”與50年前同樣在此處遇到的群眾為違紀同志求情所形成的鮮明對比,引發學員們對當下群眾工作的思考。
多樣的課程離不開科學的開發機制,中延院實行年度課程開發計劃與教師自主開發相結合的課程開發“雙軌制”,建立瞭專傢評審、課程淘汰、內容更新等機制。由於中延院日常教學任務繁重,“我們的課程評審基本都放在晚上7點半至10點半之間舉行。”王東倉介紹說,課程評審要經歷大綱闡述、主講人試講等環節,評審專傢會對課程提出尖銳的批評意見,一般如果有30%以上的專傢認為課程不符合要求就將被淘汰,“每到年末,這樣的評審就會持續好幾天。去年冬季甚至持續瞭一周。”
正是在這樣嚴格的制度中,中延院開發出瞭一批立得住、叫得響的精品課程,目前已開發課堂講授課108門,現場體驗課108門,社會實踐課12門。其中,“《中國共產黨章程》解讀”“延安精神及其時代價值”“弘揚整風精神,加強作風建設”等課程已成為培訓單位的“必點”課程,“黨中央在延安十三年”等被中央組織部評為全國精品課程。
為瞭進一步突顯自身品牌優勢,中延院基於口述歷史研究成果、延安時期領導人後代等資源,開發瞭“訪談式”教學。今年以來,還吸收《對話》《檔案》等知名欄目經驗,正在開發“對話式”教學。目前,已經開發形成“窯洞對與中國共產黨的趕考”專題教學,將視頻教學、學員對話、專傢點評和主持人催化相結合,進行現場對話交流研討。
“剛柔並濟”重塑官員讀書郎
 
準備瞭那麼多教學“大餐”,學員若是“不吃”,那也是“竹籃打水一場空”。因此,如何讓幹部快速轉變身份就顯得尤為關鍵。對此,中延院有一套“剛柔並濟”的做法。
“我們非常註重學風建設,幹部到我們這來就是要放下官架子,做讀書郎。”中延院培訓部主


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